ÉTAPE 3 : LES ENJEUX ACTUELS => Renforcer le sentiment d’appartenance des citoyens à l’UE

 Le livrescolaire.fr => p.370 371

=> En utilisant les documents montrer par quels moyens l’UE essaye de renforcer le sentiment d’appartenance.

 Ex. p 374 : Vidéo sur l’histoire du programme

Qu’est ce que le programme Erasmus ? Quel est son objectif ?

=> SUJET POSSIBLE ici 

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DOCUMENTS COMPLÉMENTAIRES : 

Carte UE

Espace Schengen : 

L’espace Schengen désigne l’ensemble des pays européens où les personnes peuvent circuler sans contrôle. 22 États membres de l’UE ont signé cette convention. Certains États non membres y sont associés.

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Thème 2 : La France et l’Europe dans le monde.

ETAPE 1:  L’UE  : UNE PUISSANCE MONDIALE

Trace écrite ici

La puissance en géographie signifie la capacité d’un territoire à influencer d’autres territoires, à jouer un rôle. 

En utilisant les documents expliqués et/ou lus dans la vidéo ci-dessous : 
I.  les éléments qui montrent que l’UE représente une puissance à l’échelle mondiale
II.  Les éléments qui montrent les limites à cette puissance et que l‘UE peut être fragile.

 Penser à donner des exemples précis qui permettent d’illustrer l’idée évoquée.

=> OBJECTIF : PROUVER QUE L’UE EST UNE PUISSANCE INCOMPLÈTE : si elle est une puissance économique indéniable, elle n’exerce pas d’influence forte dans les domaines politiques et militaires et se montre fragile.

Les documents ici

=> REDACTION : En moins de 10 lignes, en utilisant 4 exemples, prouver que l’UE est une puissance incomplète. 

ETAPE 2 :  LA PUISSANCE DE LA FRANCE EN EUROPE ET DANS LE MONDE

• Lire le document (ici) en surlignant les principaux éléments qui constituent la puissance de la France en Europe et dans le monde
• Voir la carte mentale ici et cette vidéo  (ici) en notant les idées principales dans 3 colonnes : 
  
• Vérifier que vous être capable de :
  – De décrire et illustrer la puissance économique de la France + exemples précis
  – De décrire et illustrer la puissance politique de la France+ exemples précis
  – De décrire et illustrer la puissance cultuelle de la France + exemples précis
  – D’évoquer les limites à cette puissance

• Exemple de sujet => Rédiger un texte organisé d’une vingtaine de lignes minimum montrant la puissance de la France en Europe et dans le monde et ses limites.
  Critères de réussite : 
  – Une introduction
  – 3 parties ( Idées + exemples précis)
  – Une conclusion

THÈME 1 : UNE DIFFICILE CONQUÊTE : VOTER DE 1815 À 1870

ÉTAPE 1 : COMPRENDRE COMMENT LE DROIT DE VOTE À ÉTÉ CONQUIS AU XIXeme siècle

Fiche consignes ici

OBJECTIF : Rechercher des informations pour rédiger un discours sur le sujet proposé : Comment le droit de vote a-t-il été conquis au XIXeme siècle ? 

• Des équipes  de 2 à 3 personnes sont constituées.
• Chaque équipe écrit un discours et prépare sa lecture

MARCHE À SUIVRE :  

•  RECHERCHE des INFORMATIONS dans les documents pour répondre aux questions suivantes  :Document 1 :
  – Donner les définition de suffrage censitaire et suffrage universel
  – Compléter le tableau
  
   Document 2 :
  Dater le document. Qui participe au scrutin (élection) ?  Qui en est exclu ?
  
  Document 3 :
  – Quel type de suffrage a mis en place la Constitution de 1848 ?
  – Qui est exclus du droit de vote ?
  – Que critique Jeanne Deroin en se portant candidate à l’élection de 1949 ?
  – A-t-elle officiellement le droit de se présenter ? Pourquoi ? 
  – Combien de voix obtient-elle ? Qui a voté pour elle, des hommes ou des femmes ? Peut-on en déduire que certains hommes  soutiennent le droit de vote des femmes ?Document 4 :
  Pourquoi peut-on dire que la nouvelle loi électorale constitue un recul démocratique ?Document 5 :
  Quel est le point de vue de Victor Hugo sur le suffrage universel ? ExpliquerRegarder la carte mentale de synthèse pour compléter vos réponses

ETAPE 2 : RÉDACTION DES DISCOURS EN ÉQUIPES 

Votre discours est prononcé en 2024 mais évoque des événements du XIXeme siècle.

Les discours doivent comporter les éléments suivants :

• Une définition de  suffrage universel
• Des dates
• Les différentes étapes menant vers le suffrage universel
• Au moins une citation
• Un exemple  expliquant que le suffrage au XIX émergent siècle n’est pas strictement universel
• Un exemple d’opposition au suffrage universel

Les discours doivent être organisés de la façon suivante :

• Une introduction
• 2 ou 3 parties
• Une conclusion

=> NE PAS OUBLIER de respecter la forme d’un discours. On s’adresse à un public dans un langage soutenu, à l’oral. Lire le discours pour s’entrainer et vérifier qu’il fonctionne à l’oral ! Le mieux est d’avoir une version tapée à l’ordinateur, plus lisible.

ETAPE 4 : LECTURE DES DISCOURS

THÈME 2 : LA IIIeme RÉPUBLIQUE S’IMPOSE PROGRESSIVEMENT À PARTIR DE 1871 

Introduction : Faire un recherche sur l’affaire Dreyfus  : Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?

ETAPE 1 : QUELLES SONT LES VALEURS QUE PORTE LA IIIEME RÉPUBLIQUE FRANÇAISE ?

Dalou  et p. 165 (lelivrescolaire.fr): Une statue pour comprendre que les valeurs républicaines s’imposent dans la société Française

ETAPE 2 : LA RÉPUBLIQUE SURMONTE DES CRISES… ET LES VALEURS DEMEURENT

160-161 (lelivrescolaire.fr) : L’exemple de la République face à l’affaire Dreyfus

III. 1905 : LA RÉPUBLIQUE SÉPARE LES ÉGLISES ET DE L’ÉTAT 

=>  Rappel sur les « Semaines de la laïcité » ici 

Trace écrite et activité