05 Jan. 2020
Séverine Curtaud

5ème, Histoire Géographie

La question démographique et l’inégal développement dans le monde

Problématique : Comment évolue la démographie mondiale ?

ETAPE 1 : DES ÉTUDES DE CAS :

Répondre aux questions en utilisant l’article du magazine L’actu :

En 2050 dans le monde : L’actu, septembre 2017

QUESTIONS :

POUR COMPLÉTER :

Le Nigéria : p. 188-189 (lelivrescolaire.fr)
En Allemagne : ex 2 p. 196 : « L’Allemagne a un talon d’Achille »

ÉTAPE 2 : LA TRANSITION DÉMOGRAPHIQUE

Tous les pays du monde connaissent une transition démographique. Selon leur situation, ils sont plus ou moins avancés dans cette transition et doivent faire face à des défis différents.

Fiche ici !

BONUS : RÉDACTION

=> En utilisant les informations des documents, rédiger un texte répondant au sujet suivant :

Tous les pays du monde ont-ils la même croissance démographique et les mêmes défis à relever ? Expliquer, donner des exemples (=> F3-1)

Conclusion à compléter

ÉTAPE 3 : RÉVISER

Réaliser votre fiche de révision(sur le cahier) comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables :

D’expliquer la situation démographique de l’Inde et de la Chine (pays émergents)
De lister les problèmes auxquels sont confrontés les pays émergents et les pays pauvres (Nigéria) pour répondre aux besoins d’une population qui augmente fortement
D’expliquer la situation démographique des pays développés (riches) (ex de l’Allemagne
De lister les problèmes auxquels les pays développés doivent faire face en raison de leur évolution démographique (vieillissement de la population notamment)

Pour vous aider, vous disposer du cahier et des liens ci-dessous :

TRACE ECRITE, RÉSUMÉ AUDIO, CONSIGNES DE RÉVISION

—

POUR COMPLÉTER ET ALLER PLUS LOIN :

L’évolution de la population mondiale : simulateur de l’INED (institut national d’études démographiques)

Comprendre une pyramide des âges

Transition démographique

ARCHIVES :

L’Inde et la Chine : L’actu Inde 2015

05 Jan. 2020
Séverine Curtaud

3ème, Histoire Géographie

La Deuxième Guerre mondiale : une guerre d’anéantissement (1939-1945)

16 Déc. 2019
Séverine Curtaud

3ème, Histoire Géographie

Projet Histoire 3eme2, 3eme7 : « Usages de faux »

Dans le cadre du festival d’Histoire organisé par l’Université Jean Jaurès, les éditions Anarchasis, la librairie Ombre blanche et le théâtre Garonne, nous allons faire travailler deux classes de troisième (3eme2 et 3eme7) sur le thème retenu cette année par les organisateurs : « usages du faux ».

Nous allons questionner la notion de source en histoire. Pour humaniser le questionnement nous auront recours à des exemples qui renvoient à des individus ou des groupes d’individus.

L’objectif est que les élèves se questionnent sur les documents utilisés, la question du vrai/faux, leur valeur historique et les méthodes d’analyse.

Lors d’une dernière séance, les élèves rencontreront des historiens professionnels lors d’une table-ronde qui sera captée. Ils auront alors l’opportunité de questionner ces chercheurs sur leur façon d’aborder leur travail et de fabriquer l’Histoire.

Le site du festival

Etape 1 : autour du film « Lumumba », Raoul Peck, 2000

=> Fiction et mémoires d’un évènement historique : la décolonisation.

La fiche d’analyse du film : à rendre pour le 10 janvier 2020

Etape 2 : Méthode d’autodéfense contre la falsification !

Documents : Les différents groupes travaillent sur l’un des 2 thèmes

Photographie de Evgueni Khaldei « le drapeau soviétique flottant sur le toit du Reichtag », 2 mai 1945
Les Protocoles des sages de Sion, 1920

Marche à suivre :

1ere partie : Analyser des sources

Photographie de Evgueni Khaldei « le drapeau soviétique flottant sur le toit du Reichtag »,

2 mai 1945

Présentez le document et le contexte
Entourez les différences
Quel est le document d’origine ?
Pour quelles raisons les images ont – elles été transformées (émettre des hypothèses) ?
Définissez les termes suivants : falsification, fabrication, manipulation
Lesquels de ces termes s’appliquent à votre document ? Pourquoi ?Pourquoi ?=> Fabriquer un héros, un ennemi, une mémoire, dissimuler ?

Protocoles des Sages de Sion

Présentez le document et le contexte
Décrire et analyser le document
Définissez les termes suivants : falsification, fabrication, manipulation
Lesquels de ces termes s’appliquent à votre document ? Pourquoi ?Pourquoi ?=> Fabriquer un héros, un ennemi, une mémoire, dissimuler ?

Des compléments ici

et ici

2eme partie : utiliser des sources

Votre document peut-il être considéré comme une source historique ?
Quel crédit un historien peut-il lui accorder ? Quelles précautions doit-il prendre ?
Comment peut-on distinguer des documents fiables qui pourraient devenir des sources pour établir des faits historiques ?
=> Tout document peut être une source historique ? Pourquoi ? A quelles conditions ?

3eme partie : débat/ synthèse

« Celui qui contrôle le passé, contrôle aussi le présent » (G. Orwell, 1984, publié en 1949) : qu’en pensez-vous ?

Contact : Jean-Michel Brunner, Séverine Curtaud, Erice Castillo professeurs collège Vauquelin, Toulouse.

10 Déc. 2019
Séverine Curtaud

Fiches pour différenciation collège HG, Histoire Géographie

Des fiches simplifiées sur les notions du programme HG EMC collège pour les élèves à besoins particuliers … et pas que…

Sur cette page vous trouverez des fiches sur les différentes notions du programme d’HG EMC collège. Elles permettent la différenciation en classe pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, UPE2A ou les élèves en grande difficulté.

Vous souhaitez contribuer à cette page contacter : severine.curtaud@ac-toulouse.fr

EMC

Valeurs et principes de la République française
Vidéo : LA RÉPUBLIQUE FRANÇAISE AUJOURD’HUI

HISTOIRE

4eme :

DE LOUIS XIV (Règne 1643-1715)à la RÉVOLUTION FRANÇAISE (1789-1815)

3eme :

Civils et militaires durant le 1ere Guerre mondiale (1914-1918)

Démocratie fragilisées et expériences totalitaires dans l’entre-deux-guerres : cliquer ici

La Seconde Guerre mondiale

La France défaite et occupée : régime de Vichy, collaboration, résistance

GEOGRAPHIE :

3eme :

27 Nov. 2019
Séverine Curtaud

5ème, Histoire Géographie

L’égalité

CETTE ACTIVITÉ S’INSCRIT DANS LES PROGRAMMES D’EMC ET DANS LES ACTIONS DE LA QUINZAINE DU DÉVELOPPEMENT DURABLE 2021-2022

=> Objectif Développement Durable N° 10 – des inégalités réduites

Qu’est-ce que l’égalité ?

« Les hommes naissent et demeurent libres et égaux en droit, les distinctions sociales ne peuvent être fondées que sur l’utilité commune ».

Egalité devant la loi
Egal ne veut pas dire identique/ on peut avoir des caractéristiques et des aptitudes différentes mais on est égaux devant la loi.

PROBLÉMATIQUE : Les inégalités sont-elles toujours des discriminations ?

Fiche d’activité

I. Les inégalités hommes-femmes dans la société

Documents

PROBLÉMATIQUE : Les inégalités sont-elles toujours des discriminations ?

L’exemple des inégalités hommes-femmes dans la société

ETAPE 1 : Collecte d’informations en groupes

Dans les documents, repérer 4 inégalités hommes-femmes de votre choix et les présenter
Ces inégalités sont-elles plutôt en faveur des hommes ou des femmes ? Justifier
Comment peut-on expliquer ces inégalités ?

D’après l’affiche: Qu’est-ce qu’une discrimination ?

ETAPE 2 : Chaque élève rédige sur son cahier un texte qui répond à la question :

Vidéo : inégalité ou discrimination ?

Les inégalités homme-femme sont-elles toujours des discriminations ?

ETAPE 3 : Faire une affiche par groupe

Votre affiche doit inciter à lutter contre une inégalité Homme-femme ou contre une discrimination.

Critère de réussite : l’affiche comprend

la définition de inégalité ou de discrimination selon votre choix
une illustration
un slogan
les noms des élèves et la classe sur le verso

————————————————————————-

Ces différents aspects sont abordés pour traiter du sujet :

La sensibilité : soi et les autres

Le droit, la règle : des principes pour vivre ensemble

Le jugement : penser par soi même

L’engagement : Agir individuellement ou collectivement

05 Nov. 2019
Séverine Curtaud

Histoire Géographie, Non classé

Des cartes mentales pour réviser/ éditions Magnard

14 Oct. 2019
Séverine Curtaud

3ème, activité, Histoire Géographie

Démocraties fragilisées et expériences totalitaires dans l’Europe l’entre-deux-guerres

Problématique : Comment les démocraties sont-elles fragilisées en Europe au lendemain de la Première Guerre mondiale ? Quels régimes politiques nouveaux apparaissent ?

ETAPE 1 : L’EMERGENCE DE NOUVEAUX RÉGIMES POLITIQUES : LES RÉGIMES TOTALITAIRES

I. EN ALLEMAGNE : LE NAZISME

L’arrivé au pouvoir d’Hitler :
Fiche ici !

Quelles sont les caractéristiques du nazisme ?

=> Sujet de rédaction : Quels sont les caractéristiques du régime nazi ? Pensez à illustrer votre propos par des exemples précis.
Exemple de rédaction ici

Quels moyens sont utilisés par les nazis pour imposer leur idéologie (nazification) ?
Le régime nazi est un régime totalitaire. Quels éléments définissent un régime totalitaire ?

II. EN URSS : LE STALINISME

Le stalinisme est un deuxième exemple de totalitarisme.

Utiliser le cours audio (ici) pou r répondre aux questions de la fiche (ici)

=> Sujet rédaction : Pourquoi peut-on dire que le régime nazi et le régime stalinien sont des régimes totalitaires ? Vous utiliserez des exemples pour illustrer votre propos.

Pour aller plus loin et faire des liens avec le français

« La ferme aux animaux », George Orwell, roman de 1945 : 1 er chapitre lu ici

« Matin brun », F. Pavloff, 1998

ETAPE 2 : LES DÉMOCRATIES TENTENT DE FAIRE FACE : l’exemple du FRONT POPULAIRE en France

Activité : Compléter la fiche sur le Front populaire en utilisant le manuel p. 72-73 et le film

ETAPE 3 : RÉVISER

Faire la fiche de révision (sur le cahier) comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables :

De montrer que l’Europe de l’entre-deux-guerres est soumise à une crise multiforme : économique, sociale et politique
De donner les caractéristiques d’un régime totalitaire
D’expliquer que le régime nazi est un régime totalitaire en utilisant des exemples précis ( lois, idéologie, faits, personnages, dates…)
D’expliquer que le régime Stalinien est un régime totalitaire en utilisant des exemples précis ( lois, idéologie, faits, personnages, dates…)
D’expliquer ce qu’est le Front populaire en France, dater son arrivée au pouvoir
De montrer que le front populaire permet de maintenir la République en France dans le contexte de crise
De citer quelques mesures prises par le gouvernement du Front populaire

Pour vous aider, vous disposer du cahier et des liens ci-dessous :

RESUME AUDIO + TRACE ECRITE

Carte mentale de révision

UPE2A : fiche simplifiée :

POUR ALLER PLUS LOIN : Activité : « Le dictateur », C.Chaplin

10 Oct. 2019
Séverine Curtaud

5ème, Histoire Géographie

De la naissance de l’Islam à la prise de Bagdad par les mongols (1258) : pouvoirs, sociétés et cultures .

Problématique : Comment nait et se développe le monde musulman entre le VIIeme et le XIIIeme siècle ?

ETAPE 1 : L’APPARITION D’UN NOUVEAU MONOTHÉISME

En utilisant les documents p.44 à 47, répondre aux questions de la fiche ici !

Comment les fidèles pratiquent-ils la nouvelle religion ?

Fiche : 5 piliers de l’Islam et mosquée

ETAPE 2 : L’EXPANSION TERRITORIALE ET LA CRÉATION D’UN EMPIRE

I. Un empire qui se crée puis de divise

A. Le territoire

Compléter la carte et la légende
Expansion du monde musulman

Entre 622 et 632 (date de sa mort), Mahomet fait la conquête de l’Arabie, il unit les tribus arabes autour de l’Islam.

La Mecque et Yathrib deviennent des villes saintes de l’Islam. On y fait des pèlerinages.

Mohamed devient un chef religieux, militaire et politique.

Ses successeurs, les califes* , poursuivent la diffusion de l’Islam. Les conquêtes arabo-musulmanes, se poursuivent jusqu’à vers 750.
A son apogée, l’empire arabo-musulman s’étend toujours sur un immense territoire allant de l’Indus aux Pyrénées

B. L’organisation politique et religieuse de l’empire

Quelle est la fonction d’un calife ?

Le gouvernement de l’Empire

Le territoire sous l’autorité politique et religieuse du calife se nomme califat*.
Le calife est un chef religieux, politique et militaire. Il nomme un vizir (1er ministre) qui dirige l’administration de l’Empire, des fonctionnaires nommés par le calife font appliquer ses ordres sur le territoire : les émirs (=gouverneurs) et les cadis (juges).
Les califes appartiennent successivement à 2 dynasties*:

Les Omeyyades jusqu’en 750, leur capitale est Damas.

Les Abbassides jusqu’en 1258, capitale Bagdad.

Mais c’est un empire morcelé géographiquement, politiquement et religieusement

C. Un empire qui se divise progressivement

– Schisme dans l’Islam

L’islam connait un schisme* et se divise entre chiites et sunnites : division religieuse

– Le morcellement politique de l’Empire

Vers l’an 1000, le territoire de l’empire est morcelé en plusieurs califats, dirigés par différentes dynasties.

Par exemple, sous les Abbassides est créé le califat indépendant de Cordoue en Espagne (Al Andalous) toujours dirigé par les Omeyyades (1 p. 50).

A partir du Xeme siècle, l’empire est divisé politiquement : Almohades à l’ouest (Marrakech), Fatimides en Egypte (Le Caire) , Seldjoukides en Turquie…

=> Malgré ces divisions, la langue arabe et la religion musulmane maintiennent une certaine unité.

TRACE ECRITE ici

ETAPE 3 : Bagdad capitale de l’Empire sous les Abbassides (à partir de 750)

Activité ici

Les villes jouent un rôle essentiel dans l’empire musulman, elles sont le siège du pouvoir politique, religieux, intellectuel et économique.
Sur ce vaste territoire se développe donc entre le VII et le XIIIe siècle une civilisation urbaine, savante, commerçante, dont la religion est l’islam et la langue l’arabe.

– Expansion de l’empire mongol et la chute de Bagdad en 1258

ÉTAPE 4 : QUELLES RELATIONS ENTRETIENNENT LES EMPIRES CHRÉTIEN ET L’EMPIRE ARABO-MUSULMAN ?

Fiche d’activité

A. Des relations conflictuelles : les croisades

Film : La 1ere croisade jusqu’à 5’48 +p 52-53

B. Des relations pacifiques

p. 58-59

ÉTAPE 5 : RÉVISER

Compléter votre fiche de révision (sur le cahier) comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables :

Raconter la naissance de l’Islam
Dater le début de l’Hégire et expliquer à quoi il correspond
Localiser sur une carte les 3 villes saintes de l’Islam, les capitales sous les Omeyyades (Damas) et les Abbassides (Bagdad)
Colorier sur une carte l’expansion de l’empire musulman
Citer les 5 piliers de l’Islam
Connaitre les éléments principaux d‘une mosquée
Expliquer quel est le rôle d’un calife et le fonctionnement de l’Empire musulman (califat)
Expliquer que l’Empire se morcelle religieusement (schisme) et géographiquement (califats indépendants)
Expliquer la 1ere croisade

Pour vous aider, vous disposer du cahier et des liens ci-dessous :

– Cours audio + trace écrite

—

EN COMPLEMENT : Liens vers les documents et les vidéos.

– L’évolution de la mosquée Omeyyade de Damas

01 Oct. 2019
Séverine Curtaud

5eme, activité, Histoire Géographie

Thème 1 : Byzance et l’Europe carolingienne

Partie I : Chrétienté, Islam (VI- XIIIe siècles), des mondes en contact

Thème 1 : Byzance et l’Europe carolingienne.

Problématique : Comment s’organisent les 2 empires situés au n ord de la Méditerranée entre le VIeme et le XIIIeme siècle ?

ETAPE 1 : COMMENT S’ORGANISENT LES EMPIRES BYZANTIN ET CAROLINGIEN entre le VIeme et le XIIIeme siècle ?

Activité en groupes :

Rechercher des informations pour compléter la fiche ci-dessous :
Mise en commun : sur la fiche de synthèse (ici), surligner les différences constatées dans le fonctionnement des 2 empires
En utilisant les informations des documents, donner une définition de ce qu’est un empire.

ETAPE 2 : LOCALISER LES DEUX EMPIRES ETUDIÉS

ETAPE 3 : RÉVISER

Réaliser une fiche de révision : cette fiche doit vous permettre de vérifier que vous êtes capables des éléments suivants. Pour compléter cette fiche vous disposez de votre cahier, du résumé audio ci-dessous et d’une carte mentale de révision.

Le résumé audio du cours et la trace écrite ici
Vidéo de synthèse

Carte mentale

Vous devez être capables de : 
- localiser les empires byzantins et carolingien
- donner les principales caractéristiques des 2 empires (capitale, organisation politique, sociale, religieuse)
- de citer le nom d'un empereur par empire
- expliquer comment évolue le territoire de ces empires du VIeme au XIIIeme siècles (de la création à la disparition)
- donner une définition de EMPIRE