Problématique  : Quelle image les rois des XVIeme et XVIIeme siècles cherchent-ils à donner de leur règne ?

TRAVAIL PRÉPARATOIRE  : => Faire une recherche sur Louis XIV, monarque absolu.

=> Rédiger un petit texte sur le cahier après avoir indiqué le titre du chapitre  (Maxi 15 lignes )de présentation de Louis XIV qui explique : qui il est et quel est son pouvoir ? 

=> si vous trouvez des liens intéressants  (vidéos par exemple) les envoyer aux autres élèves sur le padlet ici.

Envoyer la rédaction

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  ÉTAPE 1 : QUI EXERCE LE POUVOIR ROYAL EN FRANCE AUX XVIeme ET XVIIeme SIÈCLE ? 

Cliquer ici pour avoir les consignes.   Facultatif  : un cours TV de Lumni.fr : https://www.lumni.fr/video/les-figures-royales-sous-lancien-regime-15-avril

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ÉTAPE 2 : DES ACTES AU SERVICE D’UNE IMAGE ROYALE

La fiche à télécharger ici

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ÉTAPE 3 : DES CHÂTEAUX AU SERVICE D’UNE IMAGE, l’exemple du château de Versailles  

=> La fiche à télécharger ici 

=> Compléter la fiche en regardant les vidéos :

•  Construction
• Une journée à la cour
• Les jardins : les symboles dans le bassin de Latone

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Partie 3, Thème 2 de géographie

ETAPE 1: LA PUISSANCE DE L’UE DANS LE MONDE

Trace écrite

La puissance en géographie signifie la capacité d’un territoire à influencer d’autres territoires, à jouer un rôle. 

En utilisant les documents expliqués et/ou lus dans la vidéo ci-dessous, relever  :
–  les éléments qui montrent que l’UE représente une puissance à l’échelle mondiale
–  Les éléments qui montrent les limites à cette puissance et que l‘UE peut être fragile.

 Penser à donner des exemples précis qui permettent d’illustrer l’idée évoquée.

=> OBJECTIF : PROUVER QUE L’UE EST UNE PUISSANCE INCOMPLÈTE : si elle est une puissance économique indéniable, elle n’exerce pas d’influence forte dans les domaines politiques et militaires et se montre fragile.

Les documents sur papier si besoin ici 

=> REDACTION : En moins de 10 lignes, en utilisant 4 exemples, prouver que l’UE est une puissance incomplète. 

ETAPE 2 :  LA PUISSANCE DE LA FRANCE DANS LE MONDE

• Lire le document (ici) en surlignant les principaux éléments qui constituent la puissance de la France en Europe et dans le monde
• Voir la carte mentale ici et cette vidéo  (ici) en notant les idées principales dans 3 colonnnes : 
  
• Vérifier que vous être capable de :
  – De décrire et illustrer la puissance économique de la France + exemples précis
  – De décrire et illustrer la puissance politique de la France+ exemples précis
  – De décrire et illustrer la puissance cultuelle de la France + exemples précis
  – D’évoquer les limites à cette puissance
  => si oui, cocher S ou TB dans F1 de la fiche de compétences

• RÉVISER PUIS FERMER LE CAHIER=> Rédiger un texte organisé d’une vingtaine de lignes minimum montrant la puissance de la France en Europe et dans le monde et ses limites.
  Critères de réussite : 
  – Une introduction
  – 3 parties ( Idées + exemples précis)
  – Une conclusion

Ce chapitre s’inscrit dans la partie 2 du programme d’histoire  : transformations de l’Europe et ouverture sur le monde aux XVIeme et XVIIeme siècles. La problématique de la partie est : comment passe-t-on du Moyen-âge à l’époque moderne ? 

1. Christophe Colomb et la découverte de l’Amérique : un exemple de voyage de découverte du nouveau monde
   
   Regarder la vidéo et répondre aux questions.

• Pourquoi les marchands veulent-ils trouver de nouvelles routes pour aller en Inde ?
• Quels nouveaux instruments de navigation permettent de faire de plus longs voyages sur les mers ?
• Par où les navigateurs passent-ils dans un premier temps pour se rendre en Inde ?
• Par où Christophe Colomb souhaite-t-il passer ? Par qui est financé son voyage ?
• En quelle années Christophe Colomb part-il ?
• Où arrive-t-il ? Où croit-il être arrivé ?
• Quelles sont les conséquences de l’arrivée des Européens pour les indiens d’Amérique ?
• Christophe Colomb s’est -il rendu compte qu’il a découvert un nouveau continent ?

  => Texte à compléter 
  

2. Les voyages vers le nouveau monde

• Quels sont les objectifs des grands voyages vers le nouveau monde ? Doc 1 p 132 (lelivrescolaire.fr)

• Cortés au Mexique1. Présenter le document
  2. Quelle est l’intention de Cortés en Amérique ? A quels objectifs du 1er document cela correspond-il ?
  3. Comment sont considérées les populations autochtones ?

• La Casas et les Indiens
   

=> Au milieu du XVI^e siècle, la monarchie espagnole de Charles Quint, à la tête d’un immense empire dans le Nouveau Monde se trouve face à une interrogation inédite : quelle attitude adopter face aux peuples amérindiens dont les civilisations lui semblent barbares et païennes ?

C’est la controverse de Valladolid (1551)

3. La création d’Empire coloniaux dans le nouveau monde par les espagnols et les portugais

Fiche ici 

• Où se situent principalement les terres de l’empire colonial  espagnol ? Portugais ?
• En quoi consiste le traité de Tordesillas signé en 1494 entre portugais et espagnols ?
• Pourquoi peut-on dire qu’espagnols et portugais se partagent le monde à partir de cette date ?

=> Les européens dominent le monde, c’est la première mondialisation. 

POUR ALLER PLUS LOIN  : 

• Vous pouvez regarder la vidéo en entier ou seulement à partir de la minute 4 ou de la minute 12. A vous de choisir !
  Noter les idées principales sur Cortés (minute 4) OU  Pizzaro (minute 12 )  : Qui sont-ils ? Quel rôle ont-ils joué dans la conquête de l’Amérique ?

=> synthèse

ETAPE 3 / SYNTHESE

La découverte et la conquête du nouveau monde engendre des changements géographiques importants dans le fonctionnement des sociétés. C’est un des éléments qui font dire aux historiens que l’on est passé du Moyen-âge à l’époque moderne.

ETAPE 4 : REVISER

Vous devez être capable  :

• d’expliquer les caractéristiques des 2 empires les plus puissants de « l’ancien monde  » au XVI âme et leurs relations
• de raconter la découverte de l’Amérique
• de raconter la conquête de  nouvelles terres par les conquistadores (Cortès ou Pizaro) et ses conséquences
• de repérer sur une carte les territoires des empires coloniaux espagnols et portugais
• de dater de traité de Tordesillas et d’expliquer en quoi il consiste.
• de chanter le générique du dessin animé « les mystérieuses cités d’or » !!!!!

LE TOURISME pour l’INSEE (Institut national de la statistique et des études économiques),  C’EST ÇA :

C’EST DÉCIDÉ, POUR CES VACANCES,  NOUS ALLONS FAIRE DU NÉO-TOURISME !

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ETAPE 1 : VOIR LA VIDÉO POUR LES CONSIGNES

ETAPE 2 : COMPLÉTER LE TABLEAU 

ETAPE 3 : RÉALISER LA PUBLICITÉ DE VOTRE ESPACE TOURISTIQUE CONFINÉ 

• Votre publicité peut être une affiche, une vidéo (si vous filmez des personnes, elles ne doivent pas être identifiables), une publicité audio…
• Elle doit mettre en avant les atouts, les aménagements et les acteurs de votre espace
• Elle doit être illustrée ( photos, dessins, sons, collages…)

QUELQUES EXEMPLES qui peuvent vous donner des idées.

Campagne radio pour la Corse

Campagne radio pour l’office de tourisme de Saint Denis Plaine

=> L’envoyer par mail au professeur

Dans ce cours vous allez réfléchir à ce qu’est l’identité d’une personne.

ETAPE 1 : RÉFLECHIR MA PROPRE IDENTITÉ

• Citer des mots qui représentent votre identité=> cela formera un nuage de mots
• A ton avis, l’identité d’une personne est-elle constituée seulement des éléments présents sur la carte d’identité ? Rédiger une réponse 

ETAPE 2 : QU’EST-CE QUE L’IDENTITÉ D’UNE PERSONNE ? 

Fiche d’activité : l’identité d’après l’écrivain Amin Maalouf

ETAPE 3 : QUI SUIS-JE SUR INTERNET ? => mon identité numérique :

Les consignes ici !

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ETAPE 4 :  RÉVISER

Compléter votre fiche de révision (sur le cahier) comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables  :

• Définir ce qu’est l’identité d’une personne ( 2 aspects de l’identité)
• D’expliquer que chaque individu a une identité unique
• D’expliquer pourquoi s’enfermer dans un seul aspect de notre identité est dangereux
• D’expliquer qu’il faut être vigilant concernant nos données personnelles sur internet car il s’agit de notre identité numérique

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Problématique : comment l’industrialisation transforme-t-elle l’Europe et le monde Au 19eme siècle ? 

ETAPE 1 : ETUDE DE CAS  : L’INDUSTRIALISATION DANS LA VILLE DE ESSEN

Document et consignes ci-dessous :

ETAPE 2 : UN ESCAPE GAME  : quelles sont les conséquences de l’industrialisation ? 

Des équipes ,  des fiches, des énigmes…

=> lire la marche à suivre... et tenter de vous libérer ! Toute étape manquée empêchera votre libération !

• Enigme 1 : les conséquences économiques de l’industrialisation
• Enigme 2 : les conséquences sociales de l’industrialisation
• Enigme 3 : les conséquences géographiques de l’industrialisation
• Enigme 4 : les conséquences politiques de l’industrialisation

=> Les fiches énigmes ici

=> POUR ALLER PLUS LOIN : Quelques documents complémentaires

Le Creusot, un exemple de développement industriel

• sur le paternalisme : l’exemple du familistère de Guise

ETAPE 3 :  SYNTHESE 

Lister les mots qui permettront de réaliser un nuage de mots sur les conséquences de l’industrialisation

=> fiche de synthèse sur les conséquences de l’industrialisation

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ETAPE 4 : UN EPI français histoire sur le monde ouvrier au XIXeme siècle

Ce chapitre s’inscrit dans la continuité de l’EPI « Netflix » sur le monde ouvrier au XIX eme siècle

ÉTAPE 5 : RÉVISER

Compléter votre fiche de révision (sur le cahier) comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables   :

• d’expliquer  ce qu’est l’industrialisation et de dater
• d’expliquer les conséquences de l’industrialisation (économiques, sociales, géographiques, politiques)
• d’expliquer socialisme/communisme et libéralisme/ capitalisme
• de donner un exemple de paternalisme

Pour vous aider :  Carte mentale de révision

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