ATTENTION : Ce cours est en complément de celui d' EMC (Valeurs, symboles de l'UE) et de GEOGRAPHIE 

• LIMITES/CRISES/CONTESTATION DE L’UE
  => Brexit, crise économique (Grèce), euro scepticisme, abstention forte aux élections européennes constituent des limites aux fonctionnement de l’EU (voir géographie)

Sujet de rédaction possible : Pourquoi et comment les pays d’Europe de l’ouest décident-ils de s’unir à partir des années 1950 ?

 Trame de brouillon ici

Introduction

1. Des pays qui s’unissent pour garantir la paix et développer l’économie au lendemain de la 2de GM et dans le contexte de Guerre froide
2. Une union qui s’élargit et qui approfondit ses relations (PAC + institutions)

Conclusion

Problématique  : quels sont les principaux espaces du tourisme mondial ? Comment le tourisme mondial transforme-t-il les espaces ? 

Définition TOURISME : Le tourisme comprend les activités faites par les personnes au cours de leur voyage dans des lieux situés en dehors de leur environnement habituel pour une période consécutive qui ne dépasse pas un an, a des fins de loisir, pour affaires et autres motifs non liés à l’exercice d’une activités rémunérée dans le lieu visité.

=> Citer 4 exemples de lieux touristiques que vous connaissez

ETAPE 1 : LE TOURISME MONDIAL 

Répondre aux questions en utilisant la vidéo (la fiche consigne ici )

FLUX et ESPACES TOURIsTIQUES MONDIAUX (jusqu’à la 5eme minute)

1. Combien de personnes font du tourisme international chaque année dans le monde ? Comment évolue ce chiffre ? Pourquoi ?
2. Quels sont les 3 principaux espaces qui sont impliqués dans le tourisme international  ? Pourquoi ?
3. Citer les pays qui sont les plus concernés par le tourisme international.  Donner 3 exemples précis (pays et sites à visiter)
4. Donner 2  exemples pour chaque type d’activité touristique :
   – Tourisme balnéaire
   – Tourisme culturel
   – Tourisme religieux
   – Tourisme de sports d’hiver
5. Où les touristes européens se rendent-ils en priorité pour le tourisme ? Les touristes asiatiques ? Les touristes nord américains ?
6. Quels continents vous semblent en marge des flux touristique mondiaux ? Pourquoi ?

LE TOURISME MONDIAL TRANSFORME LES ESPACES ET LES SOCIÉTÉS (après la 5eme minute)

7. Quels sont les effets du tourisme sur les différents espaces ? Compléter le tableau et penser à donner quelques exemples précis.

8. Comment surmonter les conséquences négatives ? Quels enjeux pour un tourisme plus respectueux de l’environnement et des populations ?

ETAPE 2 : ETUDIER UN ESPACE TOURISTIQUE : LA STATION TOURISTIQUE DE CANCUN au MEXIQUE

• Définir :  atouts, contraintes, aménagements et acteurs
  
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• Répondre aux consignes  de la fiche (ici) en utilisant  Lelivrescolaire.fr p. 251 à 253

ETAPE 3 : SYNTHÈSE

Activité de synthèse  : Cartographie + rédaction 

Compléter la carte et le texte  ici

Si vous ne pouvez pas imprimer, faire une carte schématique en vous servant de ce support

ETAPE 4 : FICHE DE RÉVISION

Vous devez être capables  :

• D’expliquer ce qu’est-ce que le tourisme international
• De localiser les principaux espaces touristiques dans le monde
• De dire quels sont les continents qui fournissent le plus de touristes  et pourquoi ?
• De dire quels sont les  continents les moins concernés par le tourisme international et pourquoi ?
• De lister les conséquences positives et négatives du tourisme dans les espaces( = les lieux) concernés
• De donner des exemples d’espaces touristiques

La problématique : Comment se réorganisent les relations internationales après la fin de la Seconde Guerre mondiale ? 

• La crise de Cuba en 1962

• La course à l’espace

INTRODUCTION : 

=> La naissance de l’ONU au lendemain de la 2de Guerre mondiale

=> Malgré la création de l’ONU, dès  la fin de la guerre des tensions apparaissent entre les anciens alliés. Les E-U et l’URSS rivalisent de plus en plus afin d’accroître leur influence sur les territoires libérés de la domination allemande ou japonaise.

En 1946, l’ex 1^er ministre anglais W.Churchill dénonce le rideau de fer* qui s’est abattu sur l’Europe. Les Occidentaux s’inquiètent de la progression des idées communistes en Europe de l’est et Staline s’inquiète de la bombe atomique détenue par les seuls américains et de l’influence américaine en Europe occidentale.

 => Les tensions sont fortes, en 1947, on entre dans la Guerre froide

 

ETAPE 1 : LA GUERRE FROIDE : UN AFFRONTEMENT ENTRE LES 2 BLOCS, deux visions opposées du monde

=> lelivrescolaire.fr p.150 et 151 : Le monde en 1945

La guerre froide est une opposition entre les deux conceptions du monde (2 idéologies) opposées portées par les Etats-Unis (capitalistes/libéraux) et l’URSS (communiste). 

Cette opposition  implique tous les pays du monde qui sont contraints d’intégrer l’un ou l’autre des blocs.

 

I. LES CRISES DE BERLIN  : un modèle réduit de la Guerre froide.  

Activité : les crises de Berlin => répondre aux question collectivement à l’oral puis individuellement, rédiger le texte demandé

 

Correction

Correction

 

 

Exercice 2 (FACULTATIF) : Etudier un document : Le discours de Kennedy à Berlin « Ich bin ein Berliner ».

=> En 1963, le président américain Kennedy se rend à Berlin ouest et fait un discours célèbre. Berlin devient le symbole de la guerre froide.

B. LA CRISE DE CUBA en 1962 : quand le monde passe tout proche d’une guerre nucléaire…

3 p. 165 + 167

En 1962, Les soviétiques installent des missiles nucléaires à Cuba. Les EU  organisent le blocus de l’île. Le monde est au bord de la guerre nucléaire.

EU et URSS sont contraints de négocier

=> Après la crise de Cuba, les tensions sont moins fortes entre les 2 blocs, on parle de Détente jusqu’en 1975. Des traités de désarmement sont signés.

=> L’affrontement se matérialise aussi par la compétition entre les 2 blocs,  chacun cherchant à montrer sa supériorité : ex : la course à l’espace

Durant la Guerre froide, on parle d’équilibre de la Terreur. Expliquer cette expression en utilisant les exemples de Berlin, de Cuba et cette caricature

C. Que nous apprennent les crises de Berlin et Cuba sur le fonctionnement de la Guerre froide  ? 

•  C’est un conflit indirect entre les Etats-Unis et leurs alliés (Bloc de l’ouest) et l’URSS et ses alliés (bloc de l’est) par exemple à Berlin, Cuba. + guerre de Corée (1950-1953) et la guerre du Viet Nam (-1955-1975)
• C’est un affrontement idéologique (libéralisme/communisme)
• C’est une guerre d’intimidation entre ces deux blocs.
• L’issue est toujours dans le consensus

=> Trace écrite

ETAPE 2 : LA GUERRE FROIDE : UN MONDE BIPOLAIRE

TRACE ECRITE ICI

—-

ÉTAPE 3 : LES ENJEUX ACTUELS => Renforcer le sentiment d’appartenance des citoyens à l’UE

 Le livrescolaire.fr => p.370 371

=> En utilisant les documents montrer par quels moyens l’UE essaye de renforcer le sentiment d’appartenance.

 Ex. p 374 : Vidéo sur l’histoire du programme

Qu’est ce que le programme Erasmus ? Quel est son objectif ?

=> SUJET POSSIBLE ici 

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DOCUMENTS COMPLÉMENTAIRES : 

Carte UE

Espace Schengen : 

L’espace Schengen désigne l’ensemble des pays européens où les personnes peuvent circuler sans contrôle. 22 États membres de l’UE ont signé cette convention. Certains États non membres y sont associés.

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Thème 2 : La France et l’Europe dans le monde.

ETAPE 1:  L’UE  : UNE PUISSANCE MONDIALE

Trace écrite ici

La puissance en géographie signifie la capacité d’un territoire à influencer d’autres territoires, à jouer un rôle. 

En utilisant les documents expliqués et/ou lus dans la vidéo ci-dessous : 
I.  les éléments qui montrent que l’UE représente une puissance à l’échelle mondiale
II.  Les éléments qui montrent les limites à cette puissance et que l‘UE peut être fragile.

 Penser à donner des exemples précis qui permettent d’illustrer l’idée évoquée.

=> OBJECTIF : PROUVER QUE L’UE EST UNE PUISSANCE INCOMPLÈTE : si elle est une puissance économique indéniable, elle n’exerce pas d’influence forte dans les domaines politiques et militaires et se montre fragile.

Les documents ici

=> REDACTION : En moins de 10 lignes, en utilisant 4 exemples, prouver que l’UE est une puissance incomplète. 

ETAPE 2 :  LA PUISSANCE DE LA FRANCE EN EUROPE ET DANS LE MONDE

• Lire le document (ici) en surlignant les principaux éléments qui constituent la puissance de la France en Europe et dans le monde
• Voir la carte mentale ici et cette vidéo  (ici) en notant les idées principales dans 3 colonnes : 
  
• Vérifier que vous être capable de :
  – De décrire et illustrer la puissance économique de la France + exemples précis
  – De décrire et illustrer la puissance politique de la France+ exemples précis
  – De décrire et illustrer la puissance cultuelle de la France + exemples précis
  – D’évoquer les limites à cette puissance

• Exemple de sujet => Rédiger un texte organisé d’une vingtaine de lignes minimum montrant la puissance de la France en Europe et dans le monde et ses limites.
  Critères de réussite : 
  – Une introduction
  – 3 parties ( Idées + exemples précis)
  – Une conclusion

THÈME 1 : UNE DIFFICILE CONQUÊTE : VOTER DE 1815 À 1870

ÉTAPE 1 : COMPRENDRE COMMENT LE DROIT DE VOTE À ÉTÉ CONQUIS AU XIXeme siècle

Fiche consignes ici

OBJECTIF : Rechercher des informations pour rédiger un discours sur le sujet proposé : Comment le droit de vote a-t-il été conquis au XIXeme siècle ? 

• Des équipes  de 2 à 3 personnes sont constituées.
• Chaque équipe écrit un discours et prépare sa lecture

MARCHE À SUIVRE :  

•  RECHERCHE des INFORMATIONS dans les documents pour répondre aux questions suivantes  :Document 1 :
  – Donner les définition de suffrage censitaire et suffrage universel
  – Compléter le tableau
  
   Document 2 :
  Dater le document. Qui participe au scrutin (élection) ?  Qui en est exclu ?
  
  Document 3 :
  – Quel type de suffrage a mis en place la Constitution de 1848 ?
  – Qui est exclus du droit de vote ?
  – Que critique Jeanne Deroin en se portant candidate à l’élection de 1949 ?
  – A-t-elle officiellement le droit de se présenter ? Pourquoi ? 
  – Combien de voix obtient-elle ? Qui a voté pour elle, des hommes ou des femmes ? Peut-on en déduire que certains hommes  soutiennent le droit de vote des femmes ?Document 4 :
  Pourquoi peut-on dire que la nouvelle loi électorale constitue un recul démocratique ?Document 5 :
  Quel est le point de vue de Victor Hugo sur le suffrage universel ? ExpliquerRegarder la carte mentale de synthèse pour compléter vos réponses

ETAPE 2 : RÉDACTION DES DISCOURS EN ÉQUIPES 

Votre discours est prononcé en 2024 mais évoque des événements du XIXeme siècle.

Les discours doivent comporter les éléments suivants :

• Une définition de  suffrage universel
• Des dates
• Les différentes étapes menant vers le suffrage universel
• Au moins une citation
• Un exemple  expliquant que le suffrage au XIX émergent siècle n’est pas strictement universel
• Un exemple d’opposition au suffrage universel

Les discours doivent être organisés de la façon suivante :

• Une introduction
• 2 ou 3 parties
• Une conclusion

=> NE PAS OUBLIER de respecter la forme d’un discours. On s’adresse à un public dans un langage soutenu, à l’oral. Lire le discours pour s’entrainer et vérifier qu’il fonctionne à l’oral ! Le mieux est d’avoir une version tapée à l’ordinateur, plus lisible.

ETAPE 4 : LECTURE DES DISCOURS

THÈME 2 : LA IIIeme RÉPUBLIQUE S’IMPOSE PROGRESSIVEMENT À PARTIR DE 1871 

Introduction : Faire un recherche sur l’affaire Dreyfus  : Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?

ETAPE 1 : QUELLES SONT LES VALEURS QUE PORTE LA IIIEME RÉPUBLIQUE FRANÇAISE ?

Dalou  et p. 165 (lelivrescolaire.fr): Une statue pour comprendre que les valeurs républicaines s’imposent dans la société Française

ETAPE 2 : LA RÉPUBLIQUE SURMONTE DES CRISES… ET LES VALEURS DEMEURENT

160-161 (lelivrescolaire.fr) : L’exemple de la République face à l’affaire Dreyfus

III. 1905 : LA RÉPUBLIQUE SÉPARE LES ÉGLISES ET DE L’ÉTAT 

=>  Rappel sur les « Semaines de la laïcité » ici 

Trace écrite et activité