Problématique : comment les idées des Lumières remettent-elles en cause la société du XVIIIeme siècle ? 

ETAPE 1 : AU 18eme SIÈCLE DE NOUVELLES IDÉES COMMENCENT À CIRCULER EN EUROPE

I. Des idées nouvelles qui remettent en cause l’Ancien régime 

Activité : Ancien régime et nouvelles idées

II. Les idées se diffusent

p. 50-51 : Les connaissances se diffusent notamment grâce à l’Encyclopédie (1751)

Questions :

– Quel est le sous-titre de l’Encyclopédie ? 

– Qui est à l’origine de cet ouvrage ? 

– En combien de temps est-elle rédigée ? 

– Citer quelques auteurs ayant écrit dans l’Encyclopédie ? 

– Quelles informations/ savoirs trouvent-t-on dans cet ouvrage ? 

– Que risquent les auteurs de l’Encyclopédie ?  Pourquoi ? 

– Qu’est ce que la censure ? Pourquoi l’Encyclopédie est-elle censurée ? 

– Pourquoi le pape est-il en désaccord avec les encyclopédistes ? 

=> rédiger un texte de synthèse sur l’Encyclopédie 

=> Une proposition de texte ici

ETAPE 2 : LES IDÉES DES LUMIÈRES S’IMPOSENT : l’exemple de Voltaire et l’affaire Calas

– Vidéo : L’affaire Calas expliquée par des élèves du collège George Sand

Prendre des notes/ raconter l’affaire Calas, dater/ Expliquer le rôle joué par Voltaire

=>  Pourquoi peut-on dire que Voltaire est un savant des Lumières ?

ÉTAPE 3 : LES IDÉES DES LUMIÈRES SONT UTILISÉES PAR DES MONARQUES EUROPÉENS

L’exemple de Catherine 2 de Russie :  le despotisme éclairé
– Surligner les éléments qui montrent que Catherine II est influencée par les idées des Lumières
– Entourer les éléments qui montrent ce qui est contraire aux idées des Lumières dans sa façon de gouverner

Les documents ici

=> En utilisant l’exemple de Catherine II de Russie, expliquer ce qu’est le despotisme éclairé

=> Pour vérifier :  Frédéric II de Prusse est-il un despote éclairé ? Pourquoi ?

Exercice 

Réaliser votre fiche de révision (sur le cahier)comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables  :

•  De citer quelques philosophes des Lumières
• D’expliquer quelques-unes de leurs idées
• D’expliquer en quoi les idées développées contestent la société d’ordres et le régime politique
• De dater l’Encyclopédie et dire ce qu’elle contient et qui sont ses auteurs
• D’expliquer ce qu’est le despotisme éclairé

Pour vous aider, vous disposer du cahier et des liens ci-dessous :  

– Cours audio, trace écrite et consignes de révision

– Carte mentale de révision

INTRODUCTION
=> Fiche 1 : La situation de la France à la veille de 1789

ETAPE 1  : 1789-1792, DE L’ANCIEN RÉGIME À LA MONARCHIE CONSTITUTIONNELLE   : LE PEUPLE DEVIENT SOUVERAIN 

I. MAI 1789 : réunion des Etats-généraux à Versailles 

II. Les évènements de 1789 

• Frise chronologique 
• Activité :
• Des vidéos pour compléter/adapter :
  Le serment du jeu de paume
  La prise de la Bastille

• La constitution de septembre 1791 :
  => Les députés rédigent une constitution votée en septembre 1791. Ils créent donc un nouveau régime politique : la monarchie constitutionnelle (le pouvoir du roi est limité par la constitution).Constitution : texte de loi qui définit le fonctionnement des pouvoirs dans l’état.=> Cet évènement remet en cause la monarchie absolue de droit divin et impose l’idée de démocratie et donc de liberté et de citoyenneté
• Le roi trahit la monarchie constitutionnelle

Le 20 juin 1791 le roi tente de quitter la France mais est arrêté à Varennes. Il est soupçonné de ne pas jouer le jeu de la monarchie constitutionnelle et de comploter avec les monarques européens contre les révolutionnaires.

p. 68-69 :

– Pourquoi les révolutionnaires mettent–ils fin à la monarchie constitutionnelle ?

– Que nous apprend le manifeste de Brunswick ?

=> La trace écrite collective

——

POUR ALLER PLUS LOIN : Des extraits du film de Robert Enrico, La Révolution française, 1989

ZOOM : le rôle des femmes dans la Révolution

• Regarder et écouter les documents ci-dessous en prenant des notes
• Rédiger un texte de synthèse sur le rôle des femmes dans la Révolution
  –https://www.lumni.fr/video/quel-role-les-femmes-ont-elles-joue-dans-la-revolution-francaise
  – https://www.lumni.fr/video/olympe-de-gouges-1
  – https://www.lumni.fr/video/declaration-de-la-femme-et-de-la-citoyenne-olympe-de-gouges
  

II. La République doit faire face à de nombreuses menaces (1792-1799)

p. 68-69 (lelivrescolaire.fr) :

• Quelles menaces pèsent sur la France ?
• Quelle politique est mise en place par les révolutionnaires pour faire face à ces menaces ?
• 4 p. 68 : Quels sont les objectifs de la Terreur d’après Robespierre ? Quelles mesures sont prises ?
• 5 p. 69 : Que critique la caricature ?

=> TRACE écrite ici

ETUDIER UN DOCUMENT :
Lelivrescolaire.fr p. 69

1. Présenter le document
2. Décrire l’image  :
 au 1er plan….
au 2er plan….
au 3er plan….
3. Que dénonce l’auteur de ce document ? 

ZOOM : Le calendrier révolutionnaire : 

III. Napoléon et l’Empire (1799-1815)

La République connait des crises multiples, des guerres, qui engendre le coup d’état du 18-19 Brumaire (10 novembre 1799) par Napoléon Bonaparte, un général très en vue. Napoléon devient 1er consul et entame des réformes politiques et sociales mais il gouverne progressivement d’une manière autoritaire.

Le 2 décembre 1804 il est sacré Empereur sous le nom de Napoléon 1^er. C’est la fin de la République

• Activité : Napoléon Bonaparte : Un révolutionnaire ?
  En utilisant les vidéos, expliquer :
  – Qui est Napoléon ?
  – Comment est-il arrivé au pouvoir ?
  – Quelles actions permettent de dire qu’il a renforcé la révolution ?
  – Quelles actions permettent de dire qu’il a bafoué certains principes révolutionnaires ?

=> EXERCICE DE MÉTHODE  : comprendre l’idée principale dans un texte complexe 

https://www.lumni.fr/video/l-ascension-rapide-de-napoleon-a-la-campagne-d-italie#containerType=folder&containerSlug=napoleon

 Lelivrescolaire.fr /p. 76-77

=> SYNTHESE :

Napoléon Bonaparte par certaines mesures confirme l’attachement de la France aux principes de la DDHC (légion d’honneur octroyée aux citoyens méritants, création des lycées pour former des fonctionnaires, code civil 1804, concordat 1801) mais il concentre progressivement tous les pouvoirs, rétablit la censure de la presse et l’esclavage.

Il parvient à diffuser les idées des Lumières dans toutes l’Europe

https://fr.calameo.com/read/000596729a16ac469613f

Cependant , il est contesté en Europe

 CONCLUSION :

ZOOM : Analyser un tableau : Tres de Mayo, F. Goya.

1814

Fiche / infos sur le tableau

=> Une vidéo de synthèse sur le tableau (pour correction de votre analyse) 

=> Synthèse écrite de l’analyse du tableau

ETAPE 3 : RÉVISER

Compléter votre fiche de révision (sur le cahier)comme dans les chapitres précédents :imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables  de :

• Lister et dater les différents régimes politiques durant la Révolution
• Lister les menaces qui pèsent sur la République et la Révolution
• Expliquer ce qu’est la Terreur et quel est son but
• Expliquer que les idées des Lumières sont mises en application en France durant la Révolution
• De donner quelques exemples montrant que Napoléon est à la fois celui qui continue la Révolution et celui qui en bafoue les principes
• De montrer que les peuples européens refusent la domination napoléonienne

Pour vous aider :

• RESUME AUDIO, TRACE ECRITE ET CONSIGNES DE REVISION
• Carte mentale de révision

ETAPE 1  : DES ÉTUDES DE CAS : 

Répondre aux questions en utilisant l’article du magazine L’actu :

• En 2050 dans le monde : L’actu, septembre 2017

QUESTIONS :

• Le Nigéria :  p. 188-189 (lelivrescolaire.fr)
• En Allemagne  : ex 2 p. 196 : « L’Allemagne a un talon d’Achille »

BONUS : RÉDACTION 

=> En utilisant les informations des documents, rédiger un texte répondant au sujet suivant :

Tous les pays du monde ont-ils la même croissance démographique et les mêmes défis à relever  ? Expliquer, donner des exemples (=> F3-1)

Conclusion à compléter

ÉTAPE 3  : RÉVISER

Réaliser votre fiche de révision(sur le cahier) comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables  :

• D’expliquer la situation démographique de l’Inde et de la Chine (pays émergents)
• De lister les problèmes auxquels sont confrontés les pays émergents et les pays pauvres (Nigéria) pour répondre aux besoins d’une population qui augmente fortement
• D’expliquer la situation démographique des pays développés (riches) (ex de l’Allemagne
• De lister les problèmes auxquels les pays développés doivent faire face en raison de leur évolution démographique (vieillissement de la population notamment)

Pour vous aider, vous disposer du cahier et des liens ci-dessous :  

L’évolution de la population mondiale : simulateur de l’INED (institut national d’études démographiques)

Comprendre une pyramide des âges 

Transition démographique

ETAPE 1 : L’APPARITION D’UN NOUVEAU MONOTHÉISME

• En utilisant les documents p.44 à 47, répondre aux questions de la fiche ici !

• Comment les fidèles pratiquent-ils la nouvelle religion ?

Fiche : 5 piliers de l’Islam et mosquée

ETAPE 2 : L’EXPANSION TERRITORIALE ET LA CRÉATION D’UN EMPIRE

I.  Un empire qui se crée puis de divise

A. Le territoire

• Compléter la carte et la légende
   
• Expansion du monde musulman

• Entre 622 et 632 (date de sa mort), Mahomet fait la conquête de l’Arabie, il unit les tribus arabes autour de l’Islam.

La Mecque et Yathrib deviennent des villes saintes de l’Islam. On y fait des pèlerinages.

Mohamed devient un chef religieux, militaire et politique.

• Ses successeurs, les califes* , poursuivent la diffusion de l’Islam. Les conquêtes arabo-musulmanes, se poursuivent jusqu’à vers 750.
• A son apogée, l’empire arabo-musulman s’étend toujours sur un immense territoire allant de l’Indus aux Pyrénées

 B. L’organisation politique et religieuse de l’empire

• Quelle est la fonction d’un calife ?

• Le gouvernement de l’Empire

C. Un empire qui se divise progressivement

– Schisme dans l’Islam

– Le morcellement politique de l’Empire

Vers l’an 1000, le territoire de l’empire est morcelé en plusieurs califats, dirigés par différentes dynasties.

Par exemple, sous les Abbassides est créé le califat indépendant de Cordoue en Espagne (Al Andalous) toujours dirigé par les Omeyyades (1 p. 50).

A partir du Xeme siècle, l’empire est divisé politiquement : Almohades à l’ouest (Marrakech), Fatimides en Egypte (Le Caire) , Seldjoukides en Turquie…

=> Malgré ces divisions, la langue arabe et la religion musulmane maintiennent une certaine unité.

ETAPE 3 : Bagdad capitale de l’Empire sous les Abbassides (à partir de 750)

Activité ici  

• Les villes jouent un rôle essentiel dans l’empire musulman, elles sont le siège du pouvoir politique, religieux, intellectuel et économique.
• Sur ce vaste territoire se développe donc entre le VII et le XIIIe siècle une civilisation urbaine, savante, commerçante, dont la religion est l’islam et la langue l’arabe.

– Expansion de l’empire mongol et la chute de Bagdad en 1258

 Fiche d’activité

A. Des relations conflictuelles : les croisades

Film : La 1ere croisade jusqu’à 5’48 +p 52-53

B. Des relations pacifiques

p. 58-59

ÉTAPE 5 : RÉVISER

Compléter votre fiche de révision (sur le cahier) comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables  :

• Raconter la naissance de l’Islam
• Dater  le début de l’Hégire et expliquer à quoi il correspond
• Localiser sur une carte les 3 villes saintes de l’Islam, les capitales sous les Omeyyades (Damas) et les Abbassides (Bagdad)
• Colorier sur une carte l’expansion de l’empire musulman
• Citer les 5 piliers de l’Islam
• Connaitre les éléments principaux d‘une mosquée
• Expliquer quel est le rôle d’un calife et le fonctionnement de l’Empire musulman (califat)
• Expliquer que l’Empire se morcelle religieusement (schisme) et géographiquement (califats indépendants)
• Expliquer la 1ere croisade

Pour vous aider, vous disposer du cahier et des liens ci-dessous :  

– Cours audio + trace écrite 

—

EN COMPLEMENT : Liens vers les documents et les vidéos.

– L’évolution de la mosquée Omeyyade de Damas