3ème, Histoire Géographie
Projet Histoire 3eme2, 3eme7 : « Usages de faux »
Dans le cadre du festival d’Histoire organisé par l’Université Jean Jaurès, les éditions Anarchasis, la librairie Ombre blanche et le théâtre Garonne, nous allons faire travailler deux classes de troisième (3eme2 et 3eme7) sur le thème retenu cette année par les organisateurs : « usages du faux ».
Nous allons questionner la notion de source en histoire. Pour humaniser le questionnement nous auront recours à des exemples qui renvoient à des individus ou des groupes d’individus.
L’objectif est que les élèves se questionnent sur les documents utilisés, la question du vrai/faux, leur valeur historique et les méthodes d’analyse.
Lors d’une dernière séance, les élèves rencontreront des historiens professionnels lors d’une table-ronde qui sera captée. Ils auront alors l’opportunité de questionner ces chercheurs sur leur façon d’aborder leur travail et de fabriquer l’Histoire.
Etape 1 : autour du film « Lumumba », Raoul Peck, 2000
=> Fiction et mémoires d’un évènement historique : la décolonisation.
La fiche d’analyse du film : à rendre pour le 10 janvier 2020
Etape 2 : Méthode d’autodéfense contre la falsification !
Documents : Les différents groupes travaillent sur l’un des 2 thèmes
- Photographie de Evgueni Khaldei « le drapeau soviétique flottant sur le toit du Reichtag », 2 mai 1945
- Les Protocoles des sages de Sion, 1920
Marche à suivre :
1ere partie : Analyser des sources
Photographie de Evgueni Khaldei « le drapeau soviétique flottant sur le toit du Reichtag »,
2 mai 1945
- Présentez le document et le contexte
- Entourez les différences
- Quel est le document d’origine ?
- Pour quelles raisons les images ont – elles été transformées (émettre des hypothèses) ?
- Définissez les termes suivants : falsification, fabrication, manipulation
- Lesquels de ces termes s’appliquent à votre document ? Pourquoi ?Pourquoi ?=> Fabriquer un héros, un ennemi, une mémoire, dissimuler ?
- Présentez le document et le contexte
- Décrire et analyser le document
- Définissez les termes suivants : falsification, fabrication, manipulation
- Lesquels de ces termes s’appliquent à votre document ? Pourquoi ?Pourquoi ?=> Fabriquer un héros, un ennemi, une mémoire, dissimuler ?
et ici
2eme partie : utiliser des sources
- Votre document peut-il être considéré comme une source historique ?
- Quel crédit un historien peut-il lui accorder ? Quelles précautions doit-il prendre ?
- Comment peut-on distinguer des documents fiables qui pourraient devenir des sources pour établir des faits historiques ?
=> Tout document peut être une source historique ? Pourquoi ? A quelles conditions ?
3eme partie : débat/ synthèse
« Celui qui contrôle le passé, contrôle aussi le présent » (G. Orwell, 1984, publié en 1949) : qu’en pensez-vous ?
Contact : Jean-Michel Brunner, Séverine Curtaud, Erice Castillo professeurs collège Vauquelin, Toulouse.
Fiches pour différenciation collège HG, Histoire Géographie
Des fiches simplifiées sur les notions du programme HG EMC collège pour les élèves à besoins particuliers … et pas que…
Sur cette page vous trouverez des fiches sur les différentes notions du programme d’HG EMC collège. Elles permettent la différenciation en classe pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, UPE2A ou les élèves en grande difficulté.
Vous souhaitez contribuer à cette page contacter : severine.curtaud@ac-toulouse.fr
EMC
- Valeurs et principes de la République française
- Vidéo : LA RÉPUBLIQUE FRANÇAISE AUJOURD’HUI
HISTOIRE
4eme :
DE LOUIS XIV (Règne 1643-1715)à la RÉVOLUTION FRANÇAISE (1789-1815)
- Histoire du château de Versailles
- Construction du château de Versailles par Louis XIV (14)
- La vie à Versailles au XVIIeme et XVIIIeme siècle
- Les jardins du château : le jardin à la française
- 14 Juillet 1789 : la prise de la Bastille et la déclaration des droits de l’homme et du citoyen (Révolution française)
- De la Révolution à la Veme République en France
3eme :
GEOGRAPHIE :
3eme :
5ème, Histoire Géographie
L’égalité
CETTE ACTIVITÉ S’INSCRIT DANS LES PROGRAMMES D’EMC ET DANS LES ACTIONS DE LA QUINZAINE DU DÉVELOPPEMENT DURABLE 2021-2022
=> Objectif Développement Durable N° 10 – des inégalités réduites
Qu’est-ce que l’égalité ?
« Les hommes naissent et demeurent libres et égaux en droit, les distinctions sociales ne peuvent être fondées que sur l’utilité commune ».
- Egalité devant la loi
- Egal ne veut pas dire identique/ on peut avoir des caractéristiques et des aptitudes différentes mais on est égaux devant la loi.
PROBLÉMATIQUE : Les inégalités sont-elles toujours des discriminations ?
I. Les inégalités hommes-femmes dans la société
PROBLÉMATIQUE : Les inégalités sont-elles toujours des discriminations ?
L’exemple des inégalités hommes-femmes dans la société
ETAPE 1 : Collecte d’informations en groupes
- Dans les documents, repérer 4 inégalités hommes-femmes de votre choix et les présenter
- Ces inégalités sont-elles plutôt en faveur des hommes ou des femmes ? Justifier
- Comment peut-on expliquer ces inégalités ?
- D’après l’affiche: Qu’est-ce qu’une discrimination ?
ETAPE 2 : Chaque élève rédige sur son cahier un texte qui répond à la question :
Vidéo : inégalité ou discrimination ?
Les inégalités homme-femme sont-elles toujours des discriminations ?
ETAPE 3 : Faire une affiche par groupe
Votre affiche doit inciter à lutter contre une inégalité Homme-femme ou contre une discrimination.
Critère de réussite : l’affiche comprend
- la définition de inégalité ou de discrimination selon votre choix
- une illustration
- un slogan
- les noms des élèves et la classe sur le verso
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Ces différents aspects sont abordés pour traiter du sujet :
La sensibilité : soi et les autres
Le droit, la règle : des principes pour vivre ensemble
Le jugement : penser par soi même
L’engagement : Agir individuellement ou collectivement
3ème, activité, Histoire Géographie
Démocraties fragilisées et expériences totalitaires dans l’Europe l’entre-deux-guerres
Problématique : Comment les démocraties sont-elles fragilisées en Europe au lendemain de la Première Guerre mondiale ? Quels régimes politiques nouveaux apparaissent ?
ETAPE 1 : L’EMERGENCE DE NOUVEAUX RÉGIMES POLITIQUES : LES RÉGIMES TOTALITAIRES
I. EN ALLEMAGNE : LE NAZISME
- L’arrivé au pouvoir d’Hitler :
Fiche ici !
- Quelles sont les caractéristiques du nazisme ?
=> Sujet de rédaction : Quels sont les caractéristiques du régime nazi ? Pensez à illustrer votre propos par des exemples précis.
Exemple de rédaction ici
- Quels moyens sont utilisés par les nazis pour imposer leur idéologie (nazification) ?
- Le régime nazi est un régime totalitaire. Quels éléments définissent un régime totalitaire ?
II. EN URSS : LE STALINISME
Le stalinisme est un deuxième exemple de totalitarisme.
Utiliser le cours audio (ici) pour répondre aux questions de la fiche (ici)
=> Sujet rédaction : Pourquoi peut-on dire que le régime nazi et le régime stalinien sont des régimes totalitaires ? Vous utiliserez des exemples pour illustrer votre propos.
Pour aller plus loin et faire des liens avec le français
« La ferme aux animaux », George Orwell, roman de 1945 : 1 er chapitre lu ici
« Matin brun », F. Pavloff, 1998
ETAPE 2 : LES DÉMOCRATIES TENTENT DE FAIRE FACE : l’exemple du FRONT POPULAIRE en France
Activité : Compléter la fiche sur le Front populaire en utilisant le manuel p. 72-73 et le film
ETAPE 3 : RÉVISER
Faire la fiche de révision (sur le cahier) comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables :
- De montrer que l’Europe de l’entre-deux-guerres est soumise à une crise multiforme : économique, sociale et politique
- De donner les caractéristiques d’un régime totalitaire
- D’expliquer que le régime nazi est un régime totalitaire en utilisant des exemples précis ( lois, idéologie, faits, personnages, dates…)
- D’expliquer que le régime Stalinien est un régime totalitaire en utilisant des exemples précis ( lois, idéologie, faits, personnages, dates…)
- D’expliquer ce qu’est le Front populaire en France, dater son arrivée au pouvoir
- De montrer que le front populaire permet de maintenir la République en France dans le contexte de crise
- De citer quelques mesures prises par le gouvernement du Front populaire
Pour vous aider, vous disposer du cahier et des liens ci-dessous :
POUR ALLER PLUS LOIN : Activité : « Le dictateur », C.Chaplin
5ème, Histoire Géographie
De la naissance de l’Islam à la prise de Bagdad par les mongols (1258) : pouvoirs, sociétés et cultures .
Problématique : Comment nait et se développe le monde musulman entre le VIIeme et le XIIIeme siècle ?
ETAPE 1 : L’APPARITION D’UN NOUVEAU MONOTHÉISME
- En utilisant les documents p.44 à 47, répondre aux questions de la fiche ici !
- Comment les fidèles pratiquent-ils la nouvelle religion ?
Fiche : 5 piliers de l’Islam et mosquée
ETAPE 2 : L’EXPANSION TERRITORIALE ET LA CRÉATION D’UN EMPIRE
I. Un empire qui se crée puis de divise
A. Le territoire
- Compléter la carte et la légende
- Expansion du monde musulman
- Entre 622 et 632 (date de sa mort), Mahomet fait la conquête de l’Arabie, il unit les tribus arabes autour de l’Islam.
La Mecque et Yathrib deviennent des villes saintes de l’Islam. On y fait des pèlerinages.
Mohamed devient un chef religieux, militaire et politique.
- Ses successeurs, les califes* , poursuivent la diffusion de l’Islam. Les conquêtes arabo-musulmanes, se poursuivent jusqu’à vers 750.
- A son apogée, l’empire arabo-musulman s’étend toujours sur un immense territoire allant de l’Indus aux Pyrénées
B. L’organisation politique et religieuse de l’empire
- Le gouvernement de l’Empire
- Le territoire sous l’autorité politique et religieuse du calife se nomme califat*.
- Le calife est un chef religieux, politique et militaire. Il nomme un vizir (1er ministre) qui dirige l’administration de l’Empire, des fonctionnaires nommés par le calife font appliquer ses ordres sur le territoire : les émirs (=gouverneurs) et les cadis (juges).
- Les califes appartiennent successivement à 2 dynasties*:
Les Omeyyades jusqu’en 750, leur capitale est Damas.
Les Abbassides jusqu’en 1258, capitale Bagdad.
Mais c’est un empire morcelé géographiquement, politiquement et religieusement
C. Un empire qui se divise progressivement
– Schisme dans l’Islam
L’islam connait un schisme* et se divise entre chiites et sunnites : division religieuse
– Le morcellement politique de l’Empire
Vers l’an 1000, le territoire de l’empire est morcelé en plusieurs califats, dirigés par différentes dynasties.
Par exemple, sous les Abbassides est créé le califat indépendant de Cordoue en Espagne (Al Andalous) toujours dirigé par les Omeyyades (1 p. 50).
A partir du Xeme siècle, l’empire est divisé politiquement : Almohades à l’ouest (Marrakech), Fatimides en Egypte (Le Caire) , Seldjoukides en Turquie…
=> Malgré ces divisions, la langue arabe et la religion musulmane maintiennent une certaine unité.
ETAPE 3 : Bagdad capitale de l’Empire sous les Abbassides (à partir de 750)
- Les villes jouent un rôle essentiel dans l’empire musulman, elles sont le siège du pouvoir politique, religieux, intellectuel et économique.
- Sur ce vaste territoire se développe donc entre le VII et le XIIIe siècle une civilisation urbaine, savante, commerçante, dont la religion est l’islam et la langue l’arabe.
– Expansion de l’empire mongol et la chute de Bagdad en 1258
ÉTAPE 4 : QUELLES RELATIONS ENTRETIENNENT LES EMPIRES CHRÉTIEN ET L’EMPIRE ARABO-MUSULMAN ?
A. Des relations conflictuelles : les croisades
Film : La 1ere croisade jusqu’à 5’48 +p 52-53
B. Des relations pacifiques
p. 58-59
ÉTAPE 5 : RÉVISER
Compléter votre fiche de révision (sur le cahier) comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables :
- Raconter la naissance de l’Islam
- Dater le début de l’Hégire et expliquer à quoi il correspond
- Localiser sur une carte les 3 villes saintes de l’Islam, les capitales sous les Omeyyades (Damas) et les Abbassides (Bagdad)
- Colorier sur une carte l’expansion de l’empire musulman
- Citer les 5 piliers de l’Islam
- Connaitre les éléments principaux d‘une mosquée
- Expliquer quel est le rôle d’un calife et le fonctionnement de l’Empire musulman (califat)
- Expliquer que l’Empire se morcelle religieusement (schisme) et géographiquement (califats indépendants)
- Expliquer la 1ere croisade
Pour vous aider, vous disposer du cahier et des liens ci-dessous :
—
EN COMPLEMENT : Liens vers les documents et les vidéos.
– L’évolution de la mosquée Omeyyade de Damas
5eme, activité, Histoire Géographie
Thème 1 : Byzance et l’Europe carolingienne
Partie I : Chrétienté, Islam (VI- XIIIe siècles), des mondes en contact
Thème 1 : Byzance et l’Europe carolingienne.
Problématique : Comment s’organisent les 2 empires situés au n ord de la Méditerranée entre le VIeme et le XIIIeme siècle ?
ETAPE 1 : COMMENT S’ORGANISENT LES EMPIRES BYZANTIN ET CAROLINGIEN entre le VIeme et le XIIIeme siècle ?
Activité en groupes :
- Rechercher des informations pour compléter la fiche ci-dessous :
- Mise en commun : sur la fiche de synthèse (ici), surligner les différences constatées dans le fonctionnement des 2 empires
- En utilisant les informations des documents, donner une définition de ce qu’est un empire.
ETAPE 2 : LOCALISER LES DEUX EMPIRES ETUDIÉS
ETAPE 3 : RÉVISER
- Réaliser une fiche de révision : cette fiche doit vous permettre de vérifier que vous êtes capables des éléments suivants. Pour compléter cette fiche vous disposez de votre cahier, du résumé audio ci-dessous et d’une carte mentale de révision.
- Le résumé audio du cours et la trace écrite ici
- Vidéo de synthèse
Vous devez être capables de : - localiser les empires byzantins et carolingien - donner les principales caractéristiques des 2 empires (capitale, organisation politique, sociale, religieuse) - de citer le nom d'un empereur par empire - expliquer comment évolue le territoire de ces empires du VIeme au XIIIeme siècles (de la création à la disparition) - donner une définition de EMPIRE
4ème, Histoire Géographie
Le programme d’HG-EMC 4eme
3ème, activité, Histoire Géographie
Les dynamiques territoriales de la France contemporaine : les AIRES URBAINES
Thème 1 : Les aires urbaines : une nouvelle géographie d’une France mondialisée
Problématique : Comment l’urbanisation transforme–t–elle les paysages et les modes de vie en France ?
ÉTAPE 1 : ETUDE DE CAS => l’aire urbaine de Toulouse
- L’EXEMPLE DE L’AIRE URBAINE DE TOULOUSE
Fiche consignes pour l’activité
Documents :
- Lelivrescolaire.fr (ancien manuel)/ Lelivrescolaire.fr (nouveau manuel)
- Ici en vidéo : des chiffres tout récents sur l’évolution démographique de l’aire urbaine de Toulouse
- Les statistiques de l’INSEE sur l’aire urbaine de Toulouse
Autre moyen de lire le document 3
ETAPE 2 : L’URBANISATION TRANSFORME LES PAYSAGES ET LES MODES DE VIE EN FRANCE.
=> lire la fiche et retenir les éléments principaux pour le quizz !
=> compléter la cartes des 10 principales aires urbaines
Carte des aires urbaines en France
=> LE QUIZZ !
- BILAN => TOUTES LES AIRES URBAINES DU TERRITOIRE FRANÇAIS CONNAISSENT LA MÊME ORGANISATION ET LES MÊMES DYNAMIQUES :
– Organisation en 3 espaces (ville-centre, banlieue, couronne périurbaine)
– Etalement urbain car les principales métropoles sont attractives
– Périubanisation qui engendre des migrations pendulaires entre les espaces dédiés à l’habitat et les espaces d’emplois (dans le pôle urbain : ville- centre + banlieue)
– Enjeux : mieux gérer les mobilités dans les espaces urbains, limiter l’étalement urbains pour préserver les espaces ruraux en périphérie, préserver l’environnement (pollution)
– Ce sont les espaces les plus densément peuplés et les plus attractifs et dynamiques du territoire français. Ils sont aussi les mieux reliés au reste du monde dans le contexte de la mondialisation
=> On parle de métropolisation (= concentration des populations et des activités dans les métropoles/villes les plus importantes d’un espace)
Le texte bilan ici
ÉTAPE 3 : RÉVISER
Réaliser votre fiche de révision (sur le cahier) comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables :
- d’utiliser le vocabulaire de la géographie urbaine : ville-centre, banlieue, pôle urbain, couronne périurbaine, étalement urbain, migrations pendulaires, urbanisation, péri urbanisation…
- de décrire l’organisation et l’évolution d’une aire urbaine
- de décrire les paysages des différents espaces de l’aire urbaine et leur évolution
- de faire un croquis d’organisation d’une aire urbaine
- localiser les 10 principales aires urbaine en France
Pour vous aider, vous disposer du cahier et des liens ci-dessous :