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Edumooc Histoire-géographie- séances de cours/ cours audio-vidéo/ activités / formation école inclusive-hétérogénéité

  • Août 19 / 2022
  • Commentaires fermés sur Programmes de 6eme
6ème, Histoire Géographie

Programmes de 6eme

Le programme de la classe de 6eme

 

HISTOIRE :

Partie 1 : La longue histoire de l’humanité et des migrations

Thème 1 : Les début de l’humanité

Thème 2 : La « révolution » néolithique

Thème 3 : Premiers Etats et premières écritures dans l’Orient ancien (1er millénaire avant JC)

 

Partie 2 : Récites fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée antique

Thème 1 : Le monde des cités grecques (VIIIe-IVeme siècle av.JC)

Thème 2 : Rome, du mythe à l’histoire (VIIIe-1er siècle av. JC)

Thème 3 : La naissance du monothéisme juif (1er millénaire avant JC)

Partie 3 : L’Empire romain dans le monde antique (1er -IVeme siècles ap. JC)

Thème 1 : Conquêtes, paix romaine et romanisation (1er-2eme siècles après JC.)

 

GEOGRAPHIE :

Partie 1 : Habiter une métropole

Partie 2 : Habiter un espace à faible densité

Thème 1 : Habiter un espace à fortes contraintes et/ou grande biodiversité

Thème 2 : Habiter un espace agricole de faible densité

Partie 3 : Habiter les littoraux

Partie 4 : Le monde habité  (activité de rentrée)

 

EMC :

Partie 1 : Collégiens ensemble

Partie 2 : Etre enfant et citoyen

  • Juin 29 / 2021
  • Commentaires fermés sur Sur notre île… activité de fin d’année
Non classé

Sur notre île… activité de fin d’année

Jeux de géo : installons nous sur une île !

BRAVO À TOUS POUR VOTRE IMPLICATION ! BONNES VACANCES

JOUR 1 : Les îles prennent forme

Plusieurs classes, des équipes, des enseignants de différentes disciplines => On utilise toutes nos compétences pour créer des îles, les aménager, y fixer des règles, bref, s’y installer !

 

 

JOUR 2 : bien installés sur nos îles, nous décidons d’y recevoir des touristes. 

Il s’agit de réaliser un prospectus présentant un voyage organisé de 3 jours dans l’île
=> Les membres du jury se réuniront à 11h15 pour décider de l’île où ils irons passer leurs vacances !

=>  Le jury composé d’élèves de 4eme et 3eme, d’aesh, d’enseignants a beaucoup hésité, tenté par une visite dans l’au-delà un peu effrayante, les îles mystérieuses, rectangulaires, celle de la K-pop sonorisée, du volcan à paillettes, ayant survécu à une pluie de météorites, des archipels, celle divisée en de nombreux ilôts…

LES 2 ÎLES GAGNANTES SONT : 

  • L’île aux 9 climats

    pour découvrir tous les paysages du monde, le mode de vie local avec un bilan carbone bon pour la planète !

  • L’île du Paradis pour la diversité de ses paysages et des activités « aventure » proposées , le champs de météorites, le volcan et sa cascade géante…

  • Juin 21 / 2021
  • Commentaires fermés sur Pourquoi et comment aménager le territoire ?
3ème, Histoire Géographie

Pourquoi et comment aménager le territoire ?

 

Aéroport de Mayotte

 

 

Thème 1 : Aménager pour répondre aux inégalités croissantes entre territoires français, à toutes les échelles.

Fiche : les enjeux de l’aménagement du territoire

Carte mentale de synthèse

Thème 2 : Les territoires ultra-marins français : une problématique spécifique.

Localisation des territoire ultramarins de la France

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

=> Sujet de rédaction possible ici 

Carte mentale

Résumé audio

  • Mai 27 / 2021
  • Commentaires fermés sur Enjeux et conflits dans le monde depuis 1989
3ème, activité, Histoire Géographie

Enjeux et conflits dans le monde depuis 1989

 

Introduction :

1989 : chute du mur de Berlin

1990 : réunification allemande

1991 : fin de l’URSS

=> Après une longue période appelée Guerre froide (1947-1991), le monde doit se réorganiser

 Problématique : Quelles sont les principales caractéristiques de l’organisation du monde depuis la fin de la Guerre froide ?

La fiche d’activité ici

Caricature de Chalvin, 2009

 

  1. Quelle était la situation du monde pendant la Guerre froide ? Quelle est la situation du monde après la Guerre froide ?
  2. Quelles sont les zones de tensions dans le monde à la fin du XXeme siècle ?
  3. Quelles sont les puissances au début du XXIeme siecle ?

ÉTAPE 1 : LA FIN DE LA GUERRE FROIDE ET LA RÉORGANISATION DU MONDE DANS LES ANNÉES 1990

    La fin de la Guerre froide acte d’un monde où les Etats-Unis sont une superpuissance et exercent leur influence sur le monde. Mais des ensembles régionaux  tentent de jouer un rôle sur la scène internationale.

     

    => Le monde n’est plus bipolaire comme au temps de la Guerre froide, il devient plus complexe : on parle d’un monde MULTIPOLAIRE

    => Paradoxalement, la Guerre froide limitait ne nombre de conflits. L’après guerre froide est marquée par l’apparition ou la réactivation de foyers de tensions. 

     

    ÉTAPE 2 :  L’ÉMERGENCE DE NOUVELLES PUISSANCES DEPUIS LES ANNÉES 2000

     

    1. Quels sont les 2 objectifs de la visite de Lula en Chine ?
    2. Que reproche Lula aux grandes puissances occidentales ?
    3. Quelles difficultés des pays émergents rencontrent-ils pour s’organiser ?

     

    ÉTAPE 3 : LES ENJEUX ACTUELS

    • Enjeux du développement économique et social
    • Enjeux démocratiques
    • Enjeux du maintien de la sécurité/terrorisme
    • Enjeu environnemental

    ÉTAPE 4 : RÉVISER

    Vous devez être capables :

    • De montrer les changements intervenus dans le monde depuis la fin de la Guerre froide
    • De présenter les nouveaux acteurs influents dans les relations internationales (UE, Pays émergents)
    • D’évoquer les foyers de tensions dans le monde en donnant des exemples ( conflits israélo-palestinien, terrorisme…)
    • D’évoquer les enjeux actuels

    Le cours audio ici

     

    • Fév 24 / 2021
    • Commentaires fermés sur Les mobilités humaines transnationales : 1/2 Un monde de migrants
    4ème, activité, Histoire Géographie

    Les mobilités humaines transnationales : 1/2 Un monde de migrants

     

    INTRODUCTION :  Les mobilités humaines transnationales ?

    PREMIÈRE PARTIE : UN MONDE DE MIGRANTS 

    Problématique : Pourquoi et comment se déroulent les flux migratoires dans le monde ? 

     

    ETAPE 1 : L’EXEMPLE DES MIGRATIONS AU QATAR  

    Lelivrescolaire.fr p. 232-233

    =>fiche d’activité : répondre aux questions et cartographier

     

    ETAPE 2 :  LES MIGRATIONS DANS LE MONDE

    Fiche d’activité  

     

     

    => UNE VIDÉO CONTRE LES IDÉES FAUSSES : 

    • Voir la vidéo en notant les idées principales
    • Rédiger un texte répondant  à la question posée :  « les immigrés prennent-ils nos emplois ? « . Pensez à justifier

     

     

     

     

     

     

     

    => POUR ALLER PLUS LOIN :

     

    ETAPE 3  : REVISER

    Compléter votre fiche de révision (sur le cahier) comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables  :

    • D’expliquer les causes des migrations
    • De localiser les principaux flux de migrants
    • D’expliquer les effets (positifs ou négatifs) des migrations dans les pays de départ et les pays d’accueil
    • D’étudier des cartes pour en extraire des informations pertinentes.

     

     

    • Jan 04 / 2021
    • Commentaires fermés sur EPI arts et culture 3eme 2020-2021 : femmes et hommes dans la société française des années 1950 aux années 1980
    3ème, EPI, Histoire Géographie

    EPI arts et culture 3eme 2020-2021 : femmes et hommes dans la société française des années 1950 aux années 1980

     

    EPI 3eme Arts et culture

    Problématique : Quelle évolution de la place des femmes, des jeunes et des immigrés dans la société française des années 1950 aux années 1980 ?

    OBJECTIF : Rendre compte, sous une forme littéraire, du quotidien des populations étudiées et de l’évolution de leur place dans la société.

     

    Vers l’oral du DNB : le travail réalisé pourra être présenté à l’oral du DNB  

    ———————————–

    Déroulé des séances : 3h en histoire, 6 heures en co-animation Français-histoire

    HISTOIRE : 

    – 1ere séance : Présentation de l’EPI et constitution de groupes pour étudier, selon le groupe, la situation des femmes, des hommes ou des immigrés + début du travail sur le contexte historique (VOIR DOCUMENTS CI-DESSOUS)
    – 2eme séance : suite contexte
    – 3eme séance : compte rendu oral des élèves + synthèse collective (fiche de collecte d’informations)
     => Des documents pour comprendre le contexte historique : la situation des femmes, des jeunes et des immigrés dans le société française entre les années 1950 et les années 1980

    FRANÇAIS :  

    3eme 4 : Rédiger à la manière de Wajdi Mouawad dans son journal de confinement  (ici)  pour rendre compte du quotidien des femmes, des immigrés et des jeunes, de leurs aspirations à changer leur condition et de l’évolution de leur place dans la sociétédes années 1950 à la fin des années 1980

    • Seul ou à 2 vous rédiger un texte destiné à être mis en voix (enregistrement audio)
    • Ce texte devra raconter le quotidien d’une femme, d’un jeune ou d’un(e) immigré(e)
    • Votre personnage pourra être une personne connue ou non. 
    • Vous rédigerez à la 1ere personne
    • Vous utiliserez les éléments du cours d’histoire  et des recherches complémentaires pour être le plus précis possible
    • Vous veillerez à expliquer la situation et à raconter le  quotidien, le ressenti et les changements constatés dans la vie de votre personnage.
    • Une attention particulière sera portée à l’enregistrement (qualité de l’expression, intonation, diction…)

    => LE RÉSULTAT, C’EST ICI ! 

     

    3eme7 : A la manière de Kressman Taylor dans le livre Inconnu à cette adresse, en binôme, vous allez créer une correspondance (4 lettres au total) entre deux personnes destinée à être affichée au CDI. 

    •  Ces lettres devront raconter le quotidien d’une femme, d’un jeune ou d’un(e) immigré(e)

    • Votre personnage pourra être une personne connue ou non. 

    • Vous rédigerez à la 1ere personne du singulier.

    • Vous utiliserez les éléments du cours d’histoire  et des recherches complémentaires pour être le plus précis possible.

    • Vous veillerez à expliquer la situation et à raconter le  quotidien, le ressenti et les changements constatés dans la vie de votre personnage. (Pour cela, vous pouvez vous aider des personnages de Max et de Martin)

    => LE RÉSULTAT, C’EST ICI !

     

    Références bibliographiques  et des liens utiles  :

    ———————————–

    BILAN et PREPARATION ORAL DNB

    Fiche bilan de l’EPI exemple 1

    Fiche bilan de l’EPI exemple 2

    Grille d’Evaluation oral EPI/parcours : les attendus pour le DNB

    Grille d’Evaluation oral HDA : les attendus pour le DNB

     

     

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