Problématique : Comment les européens imposent-ils leur domination dans le monde ? 

ETAPE 1 : ETUDE DE CAS AU CHOIX

Etude de cas 1  : la conquête de l’Algérie

ETAPE 3 : RÉPONDRE AUX QUESTIONS EN UTILISANT LA VIDÉO

Voir la vidéo ici et répondre aux questions

– Quelles sont les 4 causes (raisons) de la colonisation ?

– Quand débutent les conquêtes coloniales ? Quand cette conquête est-elle la plus forte ?

– Pourquoi parle-t-on de tensions entre les pays européens à cause de la colonisation ?

– Quels sont les 2 pays qui possèdent les plus de colonies (=les 2 principales puissances coloniales) au début du XXeme siècle ?

– Citer 2 types de colonies et expliquer la différence

– Définir : métropole, autochtone.

– Les autochtones sont-ils considérés de manière égale aux habitants de la métropole ? Expliquer

– Peut-on dire que les européens cherchent imposer leur culture européenne ( langue, religion…) ?

=> A RÉDIGER : PEUT-ON DIRE QUE PAR LA COLONISATION , LES EUROPÉENS DOMINENT LE MONDE AU XIXEME SIÈCLE ? Expliquer 

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Carte mentale de synthèse

Fiche de révision à compléter

VOUS DEVEZ ETRE CAPABLES : 

– De raconter un exemple de conquête coloniale et d’organisation de la société coloniale

– De dire que la société coloniale est inégalitaire

– De définir ce qu’est la colonisation

– De montrer que la colonisation favorise les pays colonisateurs et donne une grande influence aux européens dans le monde

Ex colonisation

Problématique  : Comment les états deviennent ils indépendants ? Comment s’organisent-ils après les indépendances ?

En 1945, les territoires d’Asie et d’Afrique sont des colonies européennes (France, RU, Portugal, Espagne, Pays-Bas surtout).Durant la Seconde Guerre mondiale, ces territoires ont participé à l’effort de guerre en fournissant des soldats, des travailleurs ou des ressources alors même que des mouvements nationalistes (qui souhaitent l’indépendance) existaient durant les années 1920-1930.

Au lendemain de la guerre, ces mouvements se renforcent pour aboutir à la décolonisation de ces territoires et à la création de nouveaux états, car les puissances coloniales sont affaiblies par la guerre. Ces mouvements de décolonisation sont soutenus par les Etats-Unis, l’URSS et l’ONU.

 

 

ETAPE 1/2 : ETUDIER UN EXEMPLE DE DÉCOLONISATION : L’INDE

• Coller CETTE FICHE sur le cahier et répondre aux questions  en reprenant l’intitulé des questions dans les réponses=>
  Lien vers manuel www.lelivrescolaire.fr p. 134 -135I.L’émergence du mouvement nationaliste* indien et la décolonisation.
  
   
• Répondre aux questions

 

 

ETAPE 1/2 : LA DÉCOLONISATION DE L’ALGÉRIE (un autre exemple de décolonisation)

 

• Répondre aux questions  la vidéo et le manuel p. 136-137

 

Fiche exercice ici 

- Début guerre : 
- Fin guerre : 

- Qui vit dans ce territoire ? 

- Quel évènement marque le début de la guerre ? 

- Nom d'un mouvement nationaliste/indépendantiste   : 

- Existait-il des inégalités dans la population de ce territoire ?

- Doc 5 : relever les mots qui témoignent de la violence de cette guerre 

- Citer 2 conséquences de la fin de la guerre

=> REDACTION : raconter comment s’est déroulée la décolonisation de l’Algérie. 

=> SYNTHÈSE et exemple de rédaction sur le décolonisation de l’Algérie

=> UN FILM  : En complément pour ceux qui le souhaitent : un super film sur les conséquences de la décolonisation au CONGO :   « Lumumba »

 

 

 

ETAPE 2 : LA DÉCOLONISATION DANS LE MONDE ET LES NOUVEAUX ENJEUX

• Compléter cette fiche en utilisant le manuel
  
  
• Lien vers manuel www.lelivrescolaire.fr 

• EXERCICE : La conférence de Bandoung, 1955 
  => Répondre aux questions sur le cahier
  

 

=> Pour synthétiser : La conférence de Bandoung

 

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LES CORRECTIONS

• Exercice évalué :  travail sur document (F2) à rendre !

• Exercice conférence de Bandoung
  
  73 vues
• Correction exercice décolonisation par Zoé ( merci !)

Problématique : Quelles sont les conséquences de la défaite française de 1940 ? 

ETAPE 1 : DÉFAITE, COLLABORATION, RÉSISTANCE

Fiche d’activité

Les documents  : 

• Affiche Révolution nationale
• La Résistance :
  Témoignages de Lucie Aubrac =>
  Film 1 : La peur et le courage
  Film 2 : Résister c’est informer
  Film 3 : Les femmes dans la résistance ici
• Qui est Jean Moulin ?
• Le programme du CNR
• Le transfert des cendres de Jean Moulin au Panthéon, discours de A. Malraux en 1964

=> EXERCICE : l’affiche rouge : un exemple de propagande contre les résistants

vidéo ;  L’affiche rouge 

ÉTAPE 2 : S’ENTRAINER => rédiger/ analyser un document

• Sujet de rédaction : Montrer que la défaite française de 1940 engendre deux  types de réactions : collaboration et résistance.
  Penser à donner des exemples précis, des dates, des faits, des noms.
  =>  Faire le plan de la rédaction et rédiger une phrase d’introduction et une de conclusion
• Le programme du CNR : questions sur document

ÉTAPE 3 : RÉVISER

Pour ce chapitre, vous devez être capables de  : 

•  D’expliquer quelle est la situation de la France en 1940
• D’expliquer qui est Pétain
• D’expliquer qui est De Gaulle
• D’expliquer les caractéristiques du Régime de Vichy (= Etat Français)
• D’expliquer en quoi consiste la collaboration
• De raconter les actions de mouvements de résistance, citer des noms de résistants, expliquer leurs motivations, les risques
• De dire qui est Jean Moulin et ce qu’est le CNR
• De dater le droit de vote des femmes et la création de la sécurité socialeLes documents ci-dessous peuvent vous aider :
• RESUME AUDIO, TRACE ECRITE, CONSIGNES DE REVISION

• Carte mentale
• Fiche simplifiée UPE2A

Problématique : comment les idées des Lumières remettent-elles en cause la société du XVIIIeme siècle ? 

ETAPE 1 : AU 18eme SIÈCLE DE NOUVELLES IDÉES COMMENCENT À CIRCULER EN EUROPE

I. Des idées nouvelles qui remettent en cause l’Ancien régime 

Activité : Ancien régime et nouvelles idées

II. Les idées se diffusent

p. 50-51 : Les connaissances se diffusent notamment grâce à l’Encyclopédie (1751)

Questions :

– Quel est le sous-titre de l’Encyclopédie ? 

– Qui est à l’origine de cet ouvrage ? 

– En combien de temps est-elle rédigée ? 

– Citer quelques auteurs ayant écrit dans l’Encyclopédie ? 

– Quelles informations/ savoirs trouvent-t-on dans cet ouvrage ? 

– Que risquent les auteurs de l’Encyclopédie ?  Pourquoi ? 

– Qu’est ce que la censure ? Pourquoi l’Encyclopédie est-elle censurée ? 

– Pourquoi le pape est-il en désaccord avec les encyclopédistes ? 

=> rédiger un texte de synthèse sur l’Encyclopédie 

=> Une proposition de texte ici

ETAPE 2 : LES IDÉES DES LUMIÈRES S’IMPOSENT : l’exemple de Voltaire et l’affaire Calas

– Vidéo : L’affaire Calas expliquée par des élèves du collège George Sand

Prendre des notes/ raconter l’affaire Calas, dater/ Expliquer le rôle joué par Voltaire

=>  Pourquoi peut-on dire que Voltaire est un savant des Lumières ?

ÉTAPE 3 : LES IDÉES DES LUMIÈRES SONT UTILISÉES PAR DES MONARQUES EUROPÉENS

L’exemple de Catherine 2 de Russie :  le despotisme éclairé
– Surligner les éléments qui montrent que Catherine II est influencée par les idées des Lumières
– Entourer les éléments qui montrent ce qui est contraire aux idées des Lumières dans sa façon de gouverner

Les documents ici

=> En utilisant l’exemple de Catherine II de Russie, expliquer ce qu’est le despotisme éclairé

=> Pour vérifier :  Frédéric II de Prusse est-il un despote éclairé ? Pourquoi ?

Exercice 

Réaliser votre fiche de révision (sur le cahier)comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables  :

•  De citer quelques philosophes des Lumières
• D’expliquer quelques-unes de leurs idées
• D’expliquer en quoi les idées développées contestent la société d’ordres et le régime politique
• De dater l’Encyclopédie et dire ce qu’elle contient et qui sont ses auteurs
• D’expliquer ce qu’est le despotisme éclairé

Pour vous aider, vous disposer du cahier et des liens ci-dessous :  

– Cours audio, trace écrite et consignes de révision

– Carte mentale de révision